• 《让我们来寻根》教后感——使用“江苏省送优质教学资源下乡工程”课堂教学光盘之体会
  • 2007-11-8 浏览() 【
  • 盐城市亭湖区青墩小学    钱永芳

    经亭湖区教研室筛选、推荐,我有幸参加了盐城市市教科院组织的盐城市《品德与社会》课堂教学展评(农村组)活动。在领导、评委的指导下,我执教的《让我们来寻根》一课又有幸获得了参加江苏省《品德与社会》课堂教学展评(农村组)的机会。为了充分利用优质教学资源,实现城乡资源共享,达到最佳教学效果,在本次课堂教学展评活动中,我能很好地用好“江苏省送优质教学资源下乡工程”课堂教学光盘。下面,我就使用课堂教学光盘进行《让我们来寻根》一课教学谈一些体会。

    一、课堂教学片实现了优质教学资源共享。

    我们都知道,现在各界人士都在大力呼吁要实现“平等教育”、“均衡教育”、“优质教学资源共享”等,在办学条件、资源配置等方面,苏南、苏北有差距,城市、农村不平衡,尤其是拥有大部分学生的农村,其教育理念、方法、手段、过程、效果等与城市教育存在着较大的差距,加之,现在农村执教者的老龄化、生源的萎缩、没有规模效应等因素,让农村教育尤其在使用现代教育技术方面步履艰难,而“江苏省优质教学资源下乡工程”的课堂教学片在很大程度上解决了我们农村学校的一些实际问题,发挥了巨大的作用。

    (1)新课程理念的引领作用。以《让我们来寻根》一课课堂教学片为例,片中的主讲教师是镇江市江滨实验小学的颜莹老师,她作为新课程改革的探索者、成功者,在如何把课堂的主动权还给学生;如何在学习的过程中让学生掌握知识、调动激情、懂得道理、培养情感等方面给我们以深深的启迪。只要我们一直使用下去,我坚信,我们的教育教学理念一定会不断得到更新。

    (2)从中获取了许多新的教学设计理念和教学方法。新颖独特的设计形式,往往能够产生意想不到的效果,在本课教学设计中,首先,颜莹老师打破了教材原有的编排结构,创造性地使用教材,这种打破常规的思路,给学生带来焕然一新的感觉,学生的情趣、好奇心被激发了,注意力集中了,师生互动热烈,教学效果明显。其次,颜老师在设计时,将古、今内容交替进行,有远古的图片、资料,也有眼前发生的实况录像,更有穿越时空的对话等,把学生一会儿带进先民的生活中,一会儿带入现代的文明之中;一会儿带入远古神话,一会儿又融入滚滚黄河之中,新颖、震惊、自豪、骄傲之感无处不在,你说学生能不专注吗?灵活巧妙地对学生进行了品德教育。再比如《女娲造人》这个美丽的传说,以动画的形式展示,吸引了全部学生的眼球,在不知不觉中记住了这个美丽、动人的传说。

    (3)现代媒体技术扩充了课堂的容量,拉近了时空距离。以《让我们来寻根》这节课为例,上至远古人类起源以及黄帝、炎帝的传说,跨越五千年的历史、文化的时空,下至现代的“两弹一星”、“神五”、“神六”等等;从北国风光至江南水乡飞越千里疆域。课文覆盖的内容之广,时间跨度之长,地域之广宽,如果没有现代媒体的界入是无法实现的,课堂也将变得单调、空洞,也只能是纸上谈兵,收效甚微。颜老师在教学片中将这些内容都考虑到了;既有图片展示,又有文字介绍;既有动画播放,又有实况录像,再加上激发情趣、引入情境的优美音乐。说真话,这些丰富的内容精巧的设计,独到的方法,如果都让我们准备的话,一来我们没有这方面的所有技术,二来没有这么多时间和精力准备,三来即使准备,也不能课课如此。所以这套课堂教学片为我们农村教师和学生送来了福音,极大地提高了我们的课堂教学效益,提升了我们的教学质量。

    (4)课堂教学片给我们的教学工作提出了更高的要求。说实话,我们农村小学的教学与城市学校相比,在知识的深度和广度上存在一定的距离,通过利用课堂教学片来教学,我清楚地认识到在这些名师、成功者的课堂中,在关注学生全面提高、全面发展的基础上,更能够站在一个较高的角度,向学生提出一些更高要求。比如:和炎黄二帝进行跨越时空的对话时的即席表演,课外你搜集了哪些资料,你读了哪些书籍等等。这就要求我们农村的教师必须认清当前的形势,把握好教育教学的目的,客观地制定目标要求,在培养人的方面千万不能落伍,必须与城市学校拉近距离,共同发展,必须与时代的节拍相吻合。

    二、科学、合理地使用好课堂教学片。

    江苏省教育厅这次“送优质教学资源下乡工程”是为我们农村教育办的一件实事工程,真心诚意地为我们农村教育考虑,解决我们农村教育中的难题。当然,一套教学片、一堂教学设计、一位教师不可能完全解决我们农村这么多的学校和学生所有问题,我们必须结合我们学校、学生的实际情况,科学、合理地加以使用。以《让我们来寻根》这堂教学片为例,颜教师的设计非常巧妙,效果也很好,不过,有些环节对于不同的学生出现了不同的教学效果。例如设计“穿越时空的对话”这一环节,我在我们学校试教、在五星小学试教、在射阳县小学教学展评、在亭湖小学领导现场点评课等几节不同层次的教学中,出现了截然不同的教学效果;再如,让同学们搜集海外华人回来寻根的资料,不同班级的学生收集的资料面不一样,途径也不一样,有的班级除了课本中涉及的几个事例,其它的什么都没有搜集到。另外,人无完人,主讲教师颜莹老师在课堂教学中,也出现了一些细节上的问题,我们在教学前必须认真地研讨,及时发现问题,加以提示、纠正,千万不能误导学生,比如“广袤”的“袤”,颜老师读成了“máo”;颜老师说:“其他同学都可以进行自由提问和采访啦”。个人认为,句中“采访”和“提问”有重复的意思;再比如颜老师说:“连战主席回国寻根”,若说“连战主席回大陆寻根”或“连战主席回乡寻根”可能更妥当一些。还有一点,是在播放《女娲造人》、《人类历史博物馆》、《连战回乡寻根》时,这个录像片断都过长,分别都有五分钟,小学生是不是都能在专注地看呢,所以本人在使用时将这三个片断进行了剪辑。

    以上是本人在使用“江苏省送优质教学资料下乡工程”课堂教学片进行《让我们来寻根》课堂教学后的一些体会,不足之处,谨请指正。

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