• 合理使用 凸显作用--“优质教学资源下乡工程”实施点滴体会
  • 2007-11-8 浏览() 【
  • 建湖县育红实验小学近湖分校

    实施省送“优质教学资源下乡工程”是提高农村中小学教学质量的重要举措,是提升农村教育水平的有效办法。我校以这一活动为契机,大胆地进行了尝试和探索。开学初我校就成立了以校长为第一责任人的领导小组,教务处制定了切实可行的实施方案,总务处腾出了两间专用教室放置专用设备,全体教师掀起了“优质教学资源进课堂”的热潮等。这一系列措施的采取让先进的教学设备得到了合理使用,优质的教学资源凸显出最大的作用。在一个多月的实践中,我校总结出几点不成熟的体会:

    一要解决优质教学资源有效地融入现场教师的教学设计。这就要求现场教师课前要认真备课,研读文本,精心预设,读懂光盘,了解思路,设计教案。这样现场的老师才能适时调控课堂,有机地融入主讲教师的教学意图。

    二要解决现场教师的角色定位。无论是主讲教师、现场教师、多媒体课件等,一切都是为学生的学习活动服务的。现场教师只是课堂组织者,是学生学习的帮助者,是主讲教师的共舞者。在课堂教学中现场教师要充分发挥现场学生的主观能动性,及时地对现场学生的学习过程、方法、结果作评价、总结。

    三要解决课堂的适时调控。主讲教师的课堂教学是虚拟的,它未能针对学生的实际情况,尊重学生的个性差异,不能达到因材施教。因此要求我们的现场教师根据主讲教师的教学思路及时调控课堂,有效地传递主讲教师的教学意图,不时地调整学生的学习状态,以引导学生高效学习。

    当然“优质教学资源进课堂”是一项长期的工程,对广大农村教师还是崭新的教学形式,还需我们在实践的过程中不断探索,总结出更成熟、更有效的教学模式和教学方法。

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